Constanza Mattasini y Sol Montanari alcanzaron el puntaje más alto de la región en los exámenes internacionales de inglés, destacándose entre seis provincias. El logro refleja un proceso sostenido de formación, acompañado por el trabajo docente y una propuesta institucional que impulsa la constancia y la superación.
- Por: Milagros Alcántaro
Las estudiantes Constanza Mattasini (A2) y Sol Montanari (B1) alcanzaron el top score en los exámenes internacionales de inglés de Cambridge, logrando los mejores resultados de la región entre Córdoba, Catamarca, La Rioja, San Luis, Santiago del Estero y Buenos Aires. El desempeño no solo refleja un alto nivel de dominio del idioma, sino también un proceso sostenido de formación que se consolida a lo largo del tiempo.
Para Valeria Panizzolli, profesora coordinadora, este logro “significa mucho más que un resultado sobresaliente”, ya que representa “la evidencia de que cuando hay compromiso, constancia y trabajo sostenido a lo largo del tiempo, la excelencia es posible”. En ese sentido, explicó que ambas estudiantes ya contaban con una base sólida construida a partir de años de estudio responsable, buenos hábitos y una actitud comprometida frente al aprendizaje.
El proceso de preparación, si bien se organiza dentro del calendario académico, trasciende lo estrictamente formal. La preparación se realiza en horario de contraturno, lo que implica jornadas extensas y una exigencia adicional. “Las mayores dificultades suelen aparecer cuando se acumulan el cansancio, la sobrecarga de estudio de otras materias y las múltiples responsabilidades propias de esta etapa”, explicó. Frente a esto, el acompañamiento docente resulta clave: “Intento que podamos atravesar esos obstáculos en conjunto, estableciendo prioridades claras para no perder de vista los objetivos”.
El impacto de este logro trasciende a quienes rinden el examen. “Refuerza una cultura basada en el esfuerzo, la perseverancia y el hábito sostenido”, destacó Panizzolli, y agregó que estas experiencias se convierten en referencias concretas para el resto de los estudiantes, al demostrar que se trata de objetivos alcanzables.
En este proceso, el acompañamiento institucional también cumple un rol central. “Apostar por esta propuesta implica brindar recursos, sostener la logística necesaria y confiar en el trabajo docente”, explicó. En esa línea, destacó el acompañamiento de Marisa Allasia (exdirectora), Jesica Vega (Directora), Paula López (Vice-directora) y Ezequiel Torres (docente de preparación) , quienes participaron en las distintas etapas de planificación e implementación.
Finalmente, Panizzolli subrayó que la diferencia estuvo en el enfoque del trabajo: “Nunca buscaron el mínimo necesario, sino que aprendieron a trabajar por el máximo posible”. Más allá del idioma, este tipo de preparación permite desarrollar habilidades como la autonomía, la organización, la gestión del tiempo y la capacidad de trabajar bajo presión. “En definitiva, también los entrena para la vida”, concluyó.